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02
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History
as a resource for the mathematics teacher |
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June Barrow-Green and
John Fauvel
"A position paper for discussion on the OU’s PGCE
Conference, Dec 1999- Jan 2000"
Defendendo a posição de que a história da matemática é um
recurso importante para o professor de matemática e que o
professor com acesso a este recurso é um professor mais poderoso,
melhor colocado que aquele sem tal acesso para antecipar e
responder a todas as situações e necessidades da sala de aula,
os autores apresentam uma lista (não exaustiva) de 12 maneiras
como esses recursos históricos podem ser chamados para as
necessidades da sala de aula ou para uso do professor,
exemplificando e/ou comentando cada uma delas.
O site contém ainda:
- Várias ligaçõeso Internet, úteis como recurso para a história
da matemática;
- Diversos exemplos para a exploração de recursos da história
da matemática.
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site em Ingles,
sugestão de: António Amaral
- em 07-10-2004 1:52:55 |
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03
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HISTÓRIA
E FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA (2001/2002) |
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Página da disciplina
de HISTÓRIA E FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA, da Licenciatura em
Matemática, Ramo Formação Educacional, da Faculdade de Ciências
e Tecnologia, Universidade Nova de Lisboa, de autoria do professor
José Manuel Matos.
Este sítio, que está dividido em secções (Lista de Tópicos,
Dicionário, Bibliografia, Recursos na Rede e Notas), constitui um
apoio (guião) à disciplina referida, com a qual se pretende que
os alunos da licenciatura em ensino da Matemática adquiram uma
formação em diversos tópicos centrais da História da Matemática,
fazendo ressaltar aqueles que têm uma ligação especial à matemática
escolar.
“Vale a pena estudar a História da Matemática? Afinal não é
a Matemática um campo de conhecimento organizado, de tal forma
bem estruturado que cada afirmação pode ser verificada a partir
de um número limitado de afirmações anteriores? Não evolui o
conhecimento matemático por acumulação de trabalhos anteriores,
que nunca se contradizem, mas antes se completam? Estas e outras
concepções fazem parte da visão laboriosamente desenvolvida
pela nossa cultura sobre o que é a Matemática. Não aprendemos
que primeiro apareceram os números naturais, depois os inteiros e
os racionais e, mais tarde, os números reais, e por fim os
complexos? E não é verdade que inúmeros livros de texto de
Matemática começam com um número limitado de axiomas e definições
que são expandidos através de operações lógicas até constituírem
edifícios intelectuais admiráveis, levando-nos implicitamente a
crer que é assim a Matemática se desenvolveu?”
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site em Portugues,
sugestão de: António Amaral
- em 07-10-2004 2:33:32 |
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John Fauvel em Taiwan
Agosto de 2000
(foto
de Jan van Maanen)
June
Barrow-Green
José
Manuel Matos
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inderella
