{"id":18898,"date":"2021-11-27T00:17:51","date_gmt":"2021-11-27T00:17:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?p=18898"},"modified":"2021-11-27T02:46:29","modified_gmt":"2021-11-27T02:46:29","slug":"solucoes-dos-desafios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?p=18898","title":{"rendered":"Solu\u00e7\u00f5es dos Desafios"},"content":{"rendered":"<div class=\"seriesmeta\">This entry is part 5 of 6 in the series <a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?series=a-mecanica-de-galileu\" class=\"series-639\" title=\"A mec\u00e2nica de Galileu\">A mec\u00e2nica de Galileu<\/a><\/div>\n<h4>Solu\u00e7\u00f5es dos Desafios<\/h4>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Desafio 1<\/h6>\n<p>Houve muitos trabalhos que antecederam o de Galileu, no que diz respeito ao movimento. No per\u00edodo de 1280 a 1340, <a href=\"https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Calculatores_de_Merton_College\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">matem\u00e1ticos de Merton College<\/a>, em Oxford, meditaram cuidadosamente sobre diversas grandezas que variavam com o tempo. Um teorema geral, conhecido por \u201c<a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Mean_speed_theorem\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Teorema de Merton<\/a>\u201d ou \u201c<a href=\"https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Teorema_da_velocidade_m%C3%A9dia\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Regra da Velocidade M\u00e9dia<\/a>\u201d, resume um resultado que se mostrou de grande import\u00e2ncia.<\/p>\n<p>Este teorema, que pode ser aplicado ao movimento com acelera\u00e7\u00e3o uniforme, \u00e9 expresso em termos simples da seguinte maneira: <em>a\u00a0dist\u00e2ncia percorrida por um objeto durante um certo tempo, durante o qual a sua velocidade varia uniformemente, \u00e9 igual \u00e0 dist\u00e2ncia que o mesmo objeto percorreria se estivesse animado com velocidade uniforme de valor igual \u00e0 velocidade m\u00e9dia durante esse tempo<\/em>.<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>Mostre que a dist\u00e2ncia total percorrida a velocidade constante pode ser expressa pela \u00e1rea abaixo da linha desenhada num gr\u00e1fico da velocidade em fun\u00e7\u00e3o do tempo (A \u201c\u00e1rea\u201d deve ser calculada em unidades de velocidade x unidades de tempo).<\/li>\n<li>Suponha que esta \u00e1rea representa a dist\u00e2ncia total percorrida, mesmo quando a velocidade n\u00e3o \u00e9 constante.<br \/>Desenhe um gr\u00e1fico da velocidade em fun\u00e7\u00e3o do tempo, para uma velocidade que cres\u00e7a uniformemente, e trace a \u00e1rea abaixo da linha desenhada.<\/li>\n<li>Prove o \u201cTeorema de Merton\u201d, mostrando que a \u00e1rea obtida \u00e9 igual \u00e0 \u00e1rea abaixo de uma linha de velocidade constante, em que esta seja igual \u00e0 velocidade m\u00e9dia.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12574\" 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por:\\[\\begin{array}{*{20}{l}}{{A_{\\left[ {ABEF} \\right]}}}&amp; = &amp;{\\overline {AB} \u00a0\\times \\overline {AF} }\\\\{}&amp; = &amp;{{v_c} \\times \\left( {{t_2} &#8211; {t_1}} \\right)}\\end{array}\\]<\/p>\n<p>Logo,\u00a0a dist\u00e2ncia total percorrida por um objeto a velocidade constante no intervalo \\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\) pode ser expressa pela \u00e1rea abaixo da linha desenhada num gr\u00e1fico da velocidade em fun\u00e7\u00e3o do tempo:\u00a0\\(d = {A_{\\left[ {ABEF} \\right]}}\\).<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><script src=\"https:\/\/tube.geogebra.org\/scripts\/deployggb.js\"><\/script>\r\n<div id=\"ggbApplet\" style=\"float: right; margin-left: 10px;\"><\/div>\r\n<script>\r\nvar parameters = {\r\n\"id\": \"ggbApplet\",\r\n\"width\":395,\r\n\"height\":454,\r\n\"showMenuBar\":false,\r\n\"showAlgebraInput\":false,\r\n\"showToolBar\":false,\r\n\"customToolBar\":\"0 39 | 1 501 67 , 5 19 , 72 75 76 | 2 15 45 , 18 65 , 7 37 | 4 3 8 9 , 13 44 , 58 , 47 | 16 51 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is3D=is 3D applet using 3D view, AV=Algebra View, SV=Spreadsheet View, CV=CAS View, EV2=Graphics View 2, CP=Construction Protocol, PC=Probability Calculator, DA=Data Analysis, FI=Function Inspector, PV=Python, macro=Macro View\r\nvar views = {'is3D': 0,'AV': 0,'SV': 0,'CV': 0,'EV2': 0,'CP': 0,'PC': 0,'DA': 0,'FI': 0,'PV': 0,'macro': 0};\r\nvar applet = new GGBApplet(parameters, '5.0', views);\r\nwindow.onload = function() {applet.inject('ggbApplet')};\r\n<\/script>Consideremos agora o objeto animado de uma velocidade que cresce uniformemente ao longo do tempo, cuja representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica est\u00e1 apresentada na anima\u00e7\u00e3o ao lado.<\/p>\n<p>Admitamos ainda que\u00a0e a \u00e1rea abaixo do gr\u00e1fico da nova fun\u00e7\u00e3o\u00a0\\(v\\) e o eixo horizontal continua a representar a dist\u00e2ncia total percorrida no mesmo intervalo de tempo\u00a0\\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\).<\/p>\n<p>Agora, no mesmo intervalo de tempo \\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\), a \u00e1rea abaixo do gr\u00e1fico da nova fun\u00e7\u00e3o\u00a0\\(v\\) e o eixo horizontal \u00e9 dada por:\\[\\begin{array}{*{20}{l}}{{A_{\\left[ {ABCD} \\right]}}}&amp; = &amp;{\\frac{{\\overline {AD} \u00a0+ \\overline {BC} }}{2} \\times \\overline {AB} }\\\\{}&amp; = &amp;{\\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2} \\times \\left( {{t_2} &#8211; {t_1}} \\right)}\\\\{}&amp; = &amp;{{v_m} \\times \\left( {{t_2} &#8211; {t_1}} \\right)}\\end{array}\\]onde\u00a0\\({v_m} = \\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2}\\) \u00e9 a velocidade m\u00e9dia do objeto no intervalo\u00a0\\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\).<\/p>\n<p>Ora, a \u00e1rea do trap\u00e9zio [ABCD] \u00e9 igual\u00a0\u00e0 \u00e1rea do ret\u00e2ngulo [ABEF] (selecione &#8220;Mostrar velocidade m\u00e9dia&#8221;) se e s\u00f3 se\u00a0os tri\u00e2ngulos [DFM] e [CEM] forem\u00a0congruentes, o que implica que M seja o ponto m\u00e9dio do segmento de reta [CD].<\/p>\n<p>Assim, ter\u00e1 de ser\u00a0\\(M\\left( {\\frac{{{t_1} + {t_2}}}{2},\\;\\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2}} \\right)\\) e, portanto, conclui-se que \\(\\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2} = {v_c} = {v_m}\\), o que comprova o &#8220;Teorema de Merton&#8221;.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Desafio 2<\/h6>\n<p>Em <em>Duas Novas Ci\u00eancias<\/em>, afirma Galileu: \u201c\u2026tanto quanto se saiba ainda ningu\u00e9m tinha verificado que as dist\u00e2ncias percorridas por um corpo em queda a partir do repouso, em intervalos de tempo iguais, apresentam, umas para as outras, os mesmos quocientes que os n\u00fameros \u00edmpares come\u00e7ando na unidade (ou seja, 1: 3: 5: 7\u2026) \u2026\u201d.<\/p>\n<p>A \u00e1rea abaixo do gr\u00e1fico da velocidade em fun\u00e7\u00e3o do tempo representa a dist\u00e2ncia percorrida durante um dado intervalo de tempo. Utilizando esse facto, prove que as dist\u00e2ncias de queda de um objeto, em sucessivos intervalos de tempo, est\u00e3o entre si como os quocientes dos n\u00fameros \u00edmpares.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12575\" data-permalink=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?attachment_id=12575\" data-orig-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8.png\" data-orig-size=\"798,504\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Gr\u00e1fico Desafio 2\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8.png\" class=\"alignright wp-image-12575\" src=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8-300x189.png\" alt=\"Gr\u00e1fico Desafio 2\" width=\"460\" height=\"291\" srcset=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8-300x189.png 300w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8-768x485.png 768w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8.png 798w\" sizes=\"auto, (max-width: 460px) 100vw, 460px\" \/><\/a>De acordo com o que foi visto na resolu\u00e7\u00e3o do Desafio 1, a dist\u00e2ncia, \\(d\\), percorrida pelo corpo, em queda a partir do repouso, no intervalo de tempo \\(\\left[ {0,\\;{t_1}} \\right]\\) pode ser expressa pela \u00e1rea do tri\u00e2ngulo ret\u00e2ngulo [OAA&#8217;]:\\[d = {A_{\\left[ {OAA&#8217;} \\right]}} = \\frac{{{v_1} &#8211; 0}}{2} \\times {t_1} = \\frac{{{v_1}}}{2} \\times {t_1}\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Nos intervalos subsequentes,\u00a0assinalados na representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica, as dist\u00e2ncias percorridas em cada um deles\u00a0pode tamb\u00e9m ser expressa pela \u00e1rea dos correspondentes trap\u00e9zios ret\u00e2ngulos:\\[\\begin{array}{*{20}{l}}{{d_{\\left[ {{t_1},\\;2{t_1}} \\right]}} = {A_{\\left[ {ABB&#8217;A&#8217;} \\right]}} = \\frac{{2{v_1} + {v_1}}}{2} \\times \\left( {2{t_1} &#8211; {t_1}} \\right) = 3 \\times \\frac{{{v_1}}}{2} \\times {t_1} = 3d}\\\\{{d_{\\left[ {2{t_1},\\;3{t_1}} \\right]}} = {A_{\\left[ {BCC&#8217;B&#8217;} \\right]}} = \\frac{{3{v_1} + 2{v_1}}}{2} \\times \\left( {3{t_1} &#8211; 2{t_1}} \\right) = 5 \\times \\frac{{{v_1}}}{2} \\times {t_1} = 5d}\\\\{{d_{\\left[ {3{t_1},\\;4{t_1}} \\right]}} = {A_{\\left[ {CDD&#8217;C&#8217;} \\right]}} = \\frac{{4{v_1} + 3{v_1}}}{2} \\times \\left( {4{t_1} &#8211; 3{t_1}} \\right) = 7 \\times \\frac{{{v_1}}}{2} \\times {t_1} = 7d}\\end{array}\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<div id=\"attachment_12576\" style=\"width: 210px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8b.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-12576\" data-attachment-id=\"12576\" data-permalink=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?attachment_id=12576\" data-orig-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8b.jpg\" data-orig-size=\"200,250\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Deslocamentos Sucessivos\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;Desprezando a a\u00e7\u00e3o do ar,um objeto em queda livre, a partir do repouso, apresenta deslocamentos escalares sucessivos (em intervalos de tempo iguais) diretamente proporcionais aos n\u00fameros \u00edmpares.&lt;\/p&gt;\n\" data-large-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8b.jpg\" class=\"size-full wp-image-12576\" src=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-8b.jpg\" alt=\"Desprezando a a\u00e7\u00e3o do ar,um objeto em queda livre, a partir do repouso, apresenta deslocamentos escalares sucessivos (em intervalos de tempo iguais) diretamente proporcionais aos n\u00fameros \u00edmpares.\" width=\"200\" height=\"250\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-12576\" class=\"wp-caption-text\">Desprezando a a\u00e7\u00e3o do ar, um objeto em queda livre, a partir do repouso, apresenta deslocamentos escalares sucessivos (em intervalos de tempo iguais) diretamente proporcionais aos n\u00fameros \u00edmpares.<\/p><\/div>\n<p>Generalizando, para o intervalo\u00a0\\(\\left[ {\\left( {n &#8211; 1} \\right){t_1},\\;n{t_1}} \\right]\\), com\u00a0\\(n \\in \\mathbb{N}\\), temos:<\/p>\n<p>\\[{d_{\\left[ {\\left( {n &#8211; 1} \\right){t_1},\\;n{t_1}} \\right]}} = \\frac{{n{v_1} + \\left( {n &#8211; 1} \\right){v_1}}}{2} \\times \\left( {n{t_1} &#8211; \\left( {n &#8211; 1} \\right){t_1}} \\right) = \\left( {2n &#8211; 1} \\right) \\times \\frac{{{v_1}}}{2} \\times {t_1} = \\left( {2n &#8211; 1} \\right)d\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Em s\u00edntese, temos:<\/p>\n<p>\\[\\begin{array}{*{20}{c}}{Intervalo\\;de\\;tempo}&amp;{Dist\u00e2ncia\\;percorrida}\\\\\\hline{\\left[ {0,\\;{t_1}} \\right]}&amp;d\\\\{\\left[ {{t_1},\\;2{t_1}} \\right]}&amp;{3d}\\\\{\\left[ {2{t_1},\\;3{t_1}} \\right]}&amp;{5d}\\\\{\\left[ {3{t_1},\\;4{t_1}} \\right]}&amp;{7d}\\\\ \\ldots &amp; \\ldots \\\\{\\left[ {\\left( {n &#8211; 1} \\right){t_1},\\;n{t_1}} \\right]}&amp;{\\left( {2n &#8211; 1} \\right)d}\\end{array}\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Assim, tal como a figura sugere (atente na decomposi\u00e7\u00e3o dos trap\u00e9zios em tr\u00e2ngulos ret\u00e2ngulos congruentes [com\u00a0\u00e1rea\u00a0\\(d\\)]), conclui-se:<\/p>\n<blockquote>\n<p>&#8230;as dist\u00e2ncias percorridas por um corpo em queda a partir do repouso, em intervalos de tempo iguais, apresentam, umas para as outras, os mesmos quocientes que os n\u00fameros \u00edmpares come\u00e7ando na unidade (ou seja, 1: 3: 5: 7\u2026) \u2026<\/p>\n<\/blockquote>\n<h6>Desafio 3<\/h6>\n<p>Mostre que a express\u00e3o\u00a0\\({v_{m\u00e9d}} = \\frac{{{v_{inicial}} + {v_{final}}}}{2}\\) \u00e9 equivalente \u00e0 &#8220;Regra de Merton&#8221;.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<p>A dist\u00e2ncia percorrida por um objeto durante um certo tempo, durante o qual a sua velocidade varia uniformemente, \u00e9 igual \u00e0 dist\u00e2ncia que o mesmo objeto percorreria se estivesse animado com velocidade uniforme de valor igual \u00e0 velocidade m\u00e9dia durante esse tempo.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12577\" data-permalink=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?attachment_id=12577\" data-orig-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b.png\" data-orig-size=\"599,576\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"G2-7b\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b.png\" class=\"alignright wp-image-12577\" src=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b-300x288.png\" alt=\"G2-7b\" width=\"400\" height=\"385\" srcset=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b-300x288.png 300w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/G2-7b.png 599w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/a>Consideremos a representa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica apresentada na figura \u00e0 direita, relativa ao movimento de um objeto animado com velocidade constante \\({v_c}\\) e de outro animado com\u00a0velocidade que cresce uniformemente ao longo do tempo, os quais percorrem a mesma dist\u00e2ncia no intervalo\u00a0\\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\).<\/p>\n<p>De acordo com o que j\u00e1 foi apurado na resolu\u00e7\u00e3o do Desafio 1, no intervalo de tempo\u00a0\\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\),\u00a0a dist\u00e2ncia percorrida pelo objeto animado com velocidade constante \\({v_c}\\) \u00e9\u00a0expressa por \\[d = {A_{\\left[ {ABEF} \\right]}} = {v_c} \\times \\left( {{t_2} &#8211; {t_1}} \\right)\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>No no mesmo intervalo de tempo \\(\\left[ {{t_1},\\;{t_2}} \\right]\\), o objeto animado com velocidade que cresce uniformemente ao longo do tempo pode ser expressa por\u00a0\\[\\begin{array}{*{20}{l}}{d = {A_{\\left[ {ABCD} \\right]}}}&amp; = &amp;{\\frac{{\\overline {AD} \u00a0+ \\overline {BC} }}{2} \\times \\overline {AB} }\\\\{}&amp; = &amp;{\\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2} \\times \\left( {{t_2} &#8211; {t_1}} \\right)}\\end{array}\\]<\/p>\n<p>Das duas igualdades anteriores, resulta:\\[\\frac{{{v_1} + {v_2}}}{2} = {v_c}\\]<\/p>\n<p>Ora, \\({{v_1}}\\) e \\({{v_2}}\\) s\u00e3o, respetivamente, a <em>velocidade inicial<\/em> e a <em>velocidade final<\/em>, no intervalo considerado, do objeto animado com velocidade que cresce uniformemente ao longo do tempo.<\/p>\n<p>Assim, conclui-se:\\[\\frac{{{v_{inicial}} + {v_{final}}}}{2} = {v_c} = {v_{m\u00e9dia}}\\]<\/p>\n<p>O que \u00e9 equivalente\u00a0ao &#8220;Teorema de Merton&#8221;.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Desafio 4<\/h6>\n<p>Para qualquer quantidade que varie uniformemente, o valor m\u00e9dio \u00e9 igual a metade da soma do seu valor inicial com o seu valor final. Verifique esta express\u00e3o relativamente a qualquer grandeza \u2013 por exemplo:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-roman;\">\n<li>Qual \u00e9 a idade m\u00e9dia de um grupo de pessoas que t\u00eam, cada uma, as idades de 15, 16, 17, 18 e 19 anos?<\/li>\n<li>Qual \u00e9 o sal\u00e1rio m\u00e9dio de uma pessoa, ao longo de cinco anos, se aquele crescer constantemente desde 50000 \u20ac por ano, no in\u00edcio, at\u00e9 90000 \u20ac por ano, no fim?<\/li>\n<\/ol>\n<p>Demonstre esta propriedade usando o conceito de progress\u00e3o aritm\u00e9tica.<br \/>Tenha em considera\u00e7\u00e3o que a soma dos primeiros \\(n\\) termos de uma progress\u00e3o aritm\u00e9tica \\(\\left( {{u_n}} \\right)\\) \u00e9 dada por \\({S_n} = \\frac{{{u_1} + {u_n}}}{2} \\times n\\).<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>A idade m\u00e9dia do grupo de pessoas \u00e9 \\(\\overline x \u00a0= \\frac{{15 + 16 + 17 + 18 + 19}}{5} = \\frac{{85}}{5} = 17\\) anos.<\/p>\n<p>A quantidade em causa varia uniformemente: \\[\\begin{array}{*{20}{c}}{15}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 1}}&amp;{16}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 1}}&amp;{17}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 1}}&amp;{18}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 1}}&amp;{19}\\end{array}\\]<\/p>\n<p>Usando a express\u00e3o, vem \\(\\overline x \u00a0= \\frac{{15 + 19}}{2} = 17\\) anos.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>O sal\u00e1rio m\u00e9dio \u00e9 \\(\\overline x \u00a0= \\frac{{50000 + 60000 + 7000 + 80000 + 90000}}{5} = \\frac{{350000}}{5} = 70000\\) euros por ano.<\/p>\n<p>A quantidade em causa varia uniformemente: \\[\\begin{array}{*{20}{c}}{50000}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 10000}}&amp;{60000}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 10000}}&amp;{70000}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 10000}}&amp;{80000}&amp;{\\underbrace \u00a0\\to _{ + 10000}}&amp;{90000}\\end{array}\\].<\/p>\n<p>Usando a express\u00e3o, vem \\(\\overline x \u00a0= \\frac{{50000 + 90000}}{2} = 70000\\) euros por ano.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Se uma quantidade varia uniformemente, ent\u00e3o os seus valores (ordenados) definem uma sequ\u00eancia constitu\u00edda pelos \\(n\\) primeiros termos de uma progress\u00e3o aritm\u00e9tica.<\/p>\n<p>Seja \\({x_1},\\;{x_2},\\;{x_3},\\; \\ldots ,\\;{x_n}\\) essa sequ\u00eancia dos \\(n\\) primeiros termos de uma dada progress\u00e3o aritm\u00e9tica.<\/p>\n<p>Assim, a m\u00e9dia desses \\(n\\) valores \u00e9:\\[\\overline x \u00a0= \\frac{{{S_n}}}{n} = \\frac{{\\frac{{{x_1} + {x_n}}}{2} \\times n}}{n} = \\frac{{{x_1} + {x_n}}}{2} = \\frac{{{x_{inicial}} + {x_{final}}}}{2}\\]<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Desafio 5<\/h6>\n<div id=\"attachment_12578\" style=\"width: 310px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-12578\" data-attachment-id=\"12578\" data-permalink=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?attachment_id=12578\" data-orig-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track.jpg\" data-orig-size=\"959,768\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"959px-Rocket_sled_track\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track.jpg\" class=\"wp-image-12578 size-medium\" src=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track-300x240.jpg\" alt=\"959px-Rocket_sled_track\" width=\"300\" height=\"240\" srcset=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track-300x240.jpg 300w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track-768x615.jpg 768w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/959px-Rocket_sled_track.jpg 959w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-12578\" class=\"wp-caption-text\">John Paul Stapp pilota o tren\u00f3 a foguete na Base A\u00e9rea Edwards<\/p><\/div>\n<p>Numa experi\u00eancia realizada no Centro de Desenvolvimento da <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Holloman_Air_Force_Base\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Base A\u00e9rea de Holloman<\/a>, em Alamogordo, Novo M\u00e9xico, em 19 de mar\u00e7o de 1954, o Tenente-coronel <a href=\"https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/John_Paul_Stapp\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">John Paul Stapp<\/a>, instalado a bordo de um tren\u00f3 munido de um motor a jacto, alcan\u00e7ou a velocidade de 632 milhas\/hora (283 m\/s). Correndo sobre carris e impulsionado por nove foguetes, o tren\u00f3 atingiu a sua velocidade m\u00e1xima em 5 segundos. Stapp resistiu em seguida a uma acelera\u00e7\u00e3o m\u00e1xima de 22 <em>g<\/em>, ao abrandar o seu movimento at\u00e9 ao repouso num intervalo de tempo de 1,5 segundos (1 <em>g<\/em> \u00e9 uma acelera\u00e7\u00e3o igual em intensidade \u00e0 que \u00e9 devida \u00e0 gravidade; 22 <em>g<\/em> significa, portanto, uma acelera\u00e7\u00e3o de \\(22 \\times {a_g}\\)).<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>Calcule a acelera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia durante a primeira parte do percurso, isto \u00e9, aquela que se estende desde o repouso at\u00e9 ao atingir da velocidade m\u00e1xima.<\/li>\n<li>Qual a dist\u00e2ncia percorrida pelo tren\u00f3, antes de atingir a sua velocidade m\u00e1xima?<\/li>\n<li>Determine a acelera\u00e7\u00e3o <em>m\u00e9dia<\/em> durante a travagem.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>A\u00a0acelera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia durante a primeira parte do percurso \u00e9 \\({a_{(I)m\u00e9d}} = \\frac{{\\Delta v}}{{\\Delta t}} = \\frac{{283 &#8211; 0}}{{5 &#8211; 0}} = 56,6\\;m\/{s^2}\\).<\/p>\n<p>At\u00e9 atingir a sua velocidade m\u00e1xima, o tren\u00f3 percorreu uma dist\u00e2ncia de\u00a0\\(\\Delta d = {v_{m\u00e9d}} \\times \\Delta t = \\frac{{283 &#8211; 0}}{2} \\times \\left( {5 &#8211; 0} \\right) = 707,5\\;m\\).<br \/>(ou \\(\\Delta d = \\frac{1}{2}{a_{(I)m\u00e9d}} \\times {\\left( {\\Delta t} \\right)^2} = \\frac{1}{2} \\times 56,6 \\times {\\left( {5 &#8211; 0} \\right)^2} = 707,5\\;m\\))<\/p>\n<p>Durante a travagem, a acelera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia foi de\u00a0\\({a_{(II)m\u00e9d}} = \\frac{{\\Delta v}}{{\\Delta t}} = \\frac{{0 &#8211; 283}}{{1,5}} \\approx \u00a0&#8211; 188,7\\;m\/{s^2}\\).<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h6>Desafio 6<\/h6>\n<div id=\"attachment_12580\" style=\"width: 730px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-12580\" data-attachment-id=\"12580\" data-permalink=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?attachment_id=12580\" data-orig-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho.png\" data-orig-size=\"1491,639\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Settle_aparelho\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;(Esquerda) Aspecto geral do aparelho experimental. (Direita) Aparelho de medida do tempo.&lt;\/p&gt;\n\" data-large-file=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho-1024x439.png\" class=\"size-large wp-image-12580\" src=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho-1024x439.png\" alt=\"(Esquerda) Aspecto geral do aparelho experimental. (Direita) Aparelho de medida do tempo.\" width=\"720\" height=\"309\" srcset=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho-1024x439.png 1024w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho-300x129.png 300w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho-768x329.png 768w, https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Settle_aparelho.png 1491w\" sizes=\"auto, (max-width: 720px) 100vw, 720px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-12580\" class=\"wp-caption-text\">(Esquerda) Aspecto geral do aparelho experimental. (Direita) Aparelho de medida do tempo.<\/p><\/div>\n<table class=\" alignright\" style=\"width: 450px;\">\n<thead>\n<tr>\n<td><strong>Dist\u00e2ncia <\/strong>(p\u00e9s)<br \/>(1 p\u00e9 = 30,5 cm)<\/td>\n<td><strong>Tempo<\/strong><br \/>(medido em mililitros de \u00e1gua)<\/td>\n<td><strong>\\(\\frac{d}{{{t^2}}}\\)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>15<\/td>\n<td>90<\/td>\n<td>0,00185<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>13<\/td>\n<td>84<\/td>\n<td>\u00a00,00184<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>10<\/td>\n<td>72<\/td>\n<td>\u00a00,00193<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>7<\/td>\n<td>62<\/td>\n<td>\u00a00,00182<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>5<\/td>\n<td>52<\/td>\n<td>\u00a00,00185<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3<\/td>\n<td>40<\/td>\n<td>0,00188<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>1<\/td>\n<td>23,5<\/td>\n<td>0,00181<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>A tabela regista os resultados de uma repeti\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia de Galileu, na qual o \u00e2ngulo de inclina\u00e7\u00e3o era de \\(3,73^\\circ \\) (Thomas B. Settle, volume 133 da revista <em>Science<\/em>, p\u00e1gs. 19-23, 6 de janeiro de 1961). Nessa experi\u00eancia foi utilizado um \u201crel\u00f3gio de \u00e1gua\u201d, com reservat\u00f3rio mantido a n\u00edvel constante.<\/p>\n<p>Ser\u00e1 que estes resultados comprovam realmente a conclus\u00e3o de Galileu, de que \\(\\frac{d}{{{t^2}}}\\)\u00a0\u00e9 constante?<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>Resolu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n<p>Os quocientes \\(\\frac{d}{{{t^2}}}\\)\u00a0foram acrescentados \u00e0 tabela.<\/p>\n<p>Ao verificar a sua hip\u00f3tese de que o movimento de queda livre \u00e9 uniformemente acelerado, Galileu admitiu a suposi\u00e7\u00e3o n\u00e3o provada de que os resultados para pequenos \u00e2ngulos podem ser extrapolados para os grandes \u00e2ngulos e que a acelera\u00e7\u00e3o da esfera \u00e9 constante se a acelera\u00e7\u00e3o na queda livre o for, embora o valor das duas constantes n\u00e3o seja o mesmo.<\/p>\n<p>Por isso, para os seus prop\u00f3sitos, era suficiente provar a hip\u00f3tese de que a acelera\u00e7\u00e3o \u00e9 constante para qualquer corpo, rolando ou caindo. Esta \u00e9 a primeira consequ\u00eancia do trabalho de Galileu que, de forma apenas particular, \u00e9 verificado pelos resultados parcelares desta experi\u00eancia, bem como por os de todas as experi\u00eancias bem-sucedidas j\u00e1 efetuadas.<\/p>\n<p>Mais relevante do que a elevada const\u00e2ncia dos resultados de experi\u00eancias feitas, quer se Galileu realizou ou n\u00e3o a experi\u00eancia que descreveu, \u00e9 o m\u00e9todo novo introduzido por si, t\u00e3o importante para a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e que tem permanecido devido \u00e0 sua efic\u00e1cia na maioria dos casos em que \u00e9 empregue.<\/p>\n<p>Apresenta-se seguidamente a conclus\u00e3o de Thomas B. Settle a prop\u00f3sito da sua repeti\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia de Galileu, descrita no artigo \u201c<a href=\"http:\/\/www.fondazionegalileogalilei.it\/attivita\/eventi\/05_07_06\/articoli\/evenart1.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">An Experiment in the History of Science \u2013 With a simple but ingenius device Galileo could obtain relatively precise time measurements<\/a>\u201d, publicado no <a href=\"http:\/\/science.sciencemag.org\/content\/133\/3445\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">volume 133 da revista <em>Science<\/em><\/a>, p\u00e1gs. 19-23, 6 de janeiro de 1961.<\/p>\n<div id=\"CSettle-link-18898\" class=\"sh-link CSettle-link sh-hide\"><a href=\"#\" onclick=\"showhide_toggle('CSettle', 18898, 'Mostrar Conclus\u00e3o', 'Ocultar Conclus\u00e3o'); return false;\" aria-expanded=\"false\"><span id=\"CSettle-toggle-18898\">Mostrar Conclus\u00e3o<\/span><\/a><\/div><div id=\"CSettle-content-18898\" class=\"sh-content CSettle-content sh-hide\" style=\"display: none;\"><\/p>\n<blockquote>\n<p>Tentei enfatizar a simplicidade e a facilidade com que estes resultados foram obtidos. O \u00fanico esfor\u00e7o prolongado colocado no equipamento foi em rela\u00e7\u00e3o ao plano, e apenas aos limites j\u00e1 mencionados. E, exceto no esfor\u00e7o desenvolvido na minha pr\u00f3pria coordena\u00e7\u00e3o ouvido m\u00e3o, mantive uma atitude deliberadamente arrogante para com os procedimentos e medidas. Por exemplo: o bloco de paragem e a posi\u00e7\u00e3o inicial foram localizados nas marcas da rampa apenas a olho; a leitura da altura vertical n\u00e3o foi feita t\u00e3o finamente quanto o tempo e a paci\u00eancia teriam permitido; e, estou certo, a medida do tempo n\u00e3o foi levada a um t\u00e3o elevado refinamento, quanto um vaso maior, um tubo menor e uma &#8220;balan\u00e7a&#8221; mais precisa teriam permitido. Mas sem conhecimento mais preciso das ferramentas de Galileu do que o mencionado na passagem citada, procurei que houvessem hip\u00f3teses razo\u00e1veis para a acumula\u00e7\u00e3o de &#8220;erros e inexatid\u00f5es&#8221;. E ainda assim, tal n\u00e3o aconteceu.<\/p>\n<p>Mas como? Quando referi que Galileu trabalhou com duas inc\u00f3gnitas, disse-o de um ponto de vista l\u00f3gico. No momento em que a teoria e a experi\u00eancia tinham evolu\u00eddo para o n\u00edvel impl\u00edcito no <a href=\"https:\/\/play.google.com\/books\/reader?id=tG1bAAAAQAAJ&amp;printsec=frontcover&amp;output=reader&amp;hl=pt_PT&amp;pg=GBS.PP1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Discurso<\/em><\/a>, Galileu teria tido confian\u00e7a suficiente no valor independente de cada uma, independentemente da sua confirma\u00e7\u00e3o m\u00fatua. O facto de terem coincidido t\u00e3o bem acrescentou mais uma entrada \u00e0 lista dessas ci\u00eancias em que a demonstra\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica se adequa aos fen\u00f3menos f\u00edsicos. Contudo, na altura n\u00e3o foi t\u00e3o simples quanto agora parece. A ci\u00eancia apenas poderia crescer sobre os ossos de um dos preconceitos mais profundos da Idade M\u00e9dia, que considerava todos os daqui de baixo como corruptos e com uma car\u00eancia inata da perfei\u00e7\u00e3o, matem\u00e1tica ou n\u00e3o, do mundo real. Algures na outra grande obra de Galileu, o <a href=\"https:\/\/books.google.pt\/books?id=ST7Y9FFHhrEC\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><em>Di\u00e1logo<\/em><\/a>, Simpl\u00edcio \u00e9 levado a expressar esta opini\u00e3o, dizendo: &#8220;Na ci\u00eancia f\u00edsica n\u00e3o h\u00e1 motivo para procurar precis\u00e3o matem\u00e1tica de provas&#8221;. Ao chegar a esta excelente aproxima\u00e7\u00e3o \u00e0 perfei\u00e7\u00e3o no mundo f\u00edsico, Galileu deu um passo longo e importante nesta fase inicial da ci\u00eancia experimental.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><\/div>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Apresenta-se ainda\u00a0a<a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20130511050827\/http:\/\/www.albany.edu\/%7Escifraud\/data\/sci_fraud_0372.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> cr\u00edtica<\/a> de <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20160620160447\/http:\/\/www.albany.edu:80\/~ach13\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">A. C. Higgins<\/a> (Associate Professor (Emeritus), Sociology of Science, <a href=\"http:\/\/www.albany.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">University at Albany<\/a>) ao artigo de Thomas B. Settle.<\/p>\n<div id=\"CCritica-link-18898\" class=\"sh-link CCritica-link sh-hide\"><a href=\"#\" onclick=\"showhide_toggle('CCritica', 18898, 'Mostrar Cr\u00edtica', 'Ocultar Cr\u00edtica'); return false;\" aria-expanded=\"false\"><span id=\"CCritica-toggle-18898\">Mostrar Cr\u00edtica<\/span><\/a><\/div><div id=\"CCritica-content-18898\" class=\"sh-content CCritica-content sh-hide\" style=\"display: none;\"><\/p>\n<blockquote>\n<p>Este artigo procura determinar, em definitivo, se Galileu efetivamente realizou as experi\u00eancias que alegou ter feito para &#8220;provar&#8221; a sua lei da acelera\u00e7\u00e3o uniforme. Galileu afirmou que havia demonstrado a precis\u00e3o da sua lei atrav\u00e9s do uso de um plano inclinado, no qual lhe seria poss\u00edvel mostrar que a dist\u00e2ncia \u00e9 uma fun\u00e7\u00e3o do tempo. Settle est\u00e1 interessado em mostrar que Galileu poderia, de facto, t\u00ea-lo demonstrado: considera que Galileu foi um homem honesto. Settle foca-se no seguinte: &#8220;(estas medidas)\u2026 pesam bastante, assumindo uma import\u00e2ncia basilar, para qualquer avalia\u00e7\u00e3o adequada do estatuto l\u00f3gico-cient\u00edfico da exposi\u00e7\u00e3o do movimento naturalmente acelerado de Galileu, a sua verdadeira contribui\u00e7\u00e3o para a ci\u00eancia, ou os seus pontos de vista sobre a natureza da ci\u00eancia e a necessidade da experi\u00eancia.&#8221; Em qualquer caso, o autor reconstr\u00f3i o aparelho que Galileu havia constru\u00eddo e, sem grandes surpresas, obt\u00e9m resultados dentro dos &#8220;limites de precis\u00e3o.&#8221;<\/p>\n<p>Settle procura apenas mostrar que era poss\u00edvel tudo ter acontecido como Galileu afirmara. Contudo, n\u00e3o pode provar se Galileu realizou, de facto, a experi\u00eancia. Galileu chegou \u00e0 sua equa\u00e7\u00e3o sem qualquer tipo de demonstra\u00e7\u00e3o, tendo-a promovido durante anos porque estava absolutamente convencido da sua veracidade. N\u00e3o precisava de qualquer demonstra\u00e7\u00e3o para saber que estava certo. Ser\u00e1 que Galileu realmente fez a experi\u00eancia? Essencialmente, isso n\u00e3o tem grande import\u00e2ncia. Considere os coment\u00e1rios de <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/I._Bernard_Cohen\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">I. Bernard Cohen<\/a> sobre a mesma experi\u00eancia (em &#8220;Galileu&#8221;, em <a href=\"https:\/\/archive.org\/details\/livesinscienceas010457mbp\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Lives In Science &#8211; A Scientific American Book<\/a> (p. 14)): &#8220;Galileu descobriu que os tempos estavam de acordo com a lei, sem diferen\u00e7as que &#8216;valessem a pena mencionar.&#8217; A conclus\u00e3o de que n\u00e3o &#8216;valeria a pena mencionar&#8217; as diferen\u00e7as demonstra a firmeza com que havia estabelecido, de antem\u00e3o, a sua solu\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que as condi\u00e7\u00f5es inadequadas da sua experi\u00eancia nunca produziriam uma lei exata. Na verdade, as discrep\u00e2ncias eram t\u00e3o grandes que um correspondente contempor\u00e2neo, <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Marin_Mersenne\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">P\u00e8re Mersenne<\/a>, n\u00e3o conseguiu reproduzir os resultados descritos por Galileu, tendo duvidado se ele teria sequer realizado a experi\u00eancia.&#8221;<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><\/div>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"seriesmeta\">This entry is part 5 of 6 in the series <a href=\"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/?series=a-mecanica-de-galileu\" class=\"series-639\" title=\"A mec\u00e2nica de Galileu\">A mec\u00e2nica de Galileu<\/a><\/div><p>Solu\u00e7\u00f5es dos Desafios \u00a0 Desafio 1 Houve muitos trabalhos que antecederam o de Galileu, no que diz respeito ao movimento. No per\u00edodo de 1280 a 1340, matem\u00e1ticos de Merton College, em Oxford, meditaram cuidadosamente&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12567,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[411,4,3],"tags":[412,29,440,9,80,441,438,437,439],"series":[639],"class_list":["post-18898","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-astronomia","category-ciencia-e-tecnologia","category-matematica","tag-astronomia","tag-galileu","tag-historia-da-ciencia","tag-historia-da-matematica","tag-matematica-2","tag-museu","tag-museu-galileu","tag-plano-inclinado","tag-queda-livre","series-a-mecanica-de-galileu"],"views":1002,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/Galileu_Catani_1024b.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18898","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18898"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18898\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/12567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18898"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18898"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18898"},{"taxonomy":"series","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.acasinhadamatematica.pt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fseries&post=18898"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}