Acção de Formação a Distância
PROF2000
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Círculo
de Estudos
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Formando
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Reflexão Individual |
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O formador, José Miguel Sousa, escreveu:
Nos programas dos Ensino Básico e Secundário, a História da Matemática aparece desde alguns anos como um tema transversal, que devia ser integrado de forma harmoniosa nos outros temas. Infelizmente, a preparação da generalidade dos professores nesta matéria é muito reduzida ou nula – que é o meu caso –, e os programas adiantam poucas referências significativas que possam suportar actividades da História da Matemática. Por seu lado, a generalidade dos manuais escolares pouco acrescentam, limitando-se alguns a fazer uma ou outra referência histórica que é insuficiente para que o professor, que desconhece o assunto, possa desenvolver actividades com os seus alunos. Por isso, a oferta de frequência de uma acção de formação com origem num “problema em comum: como fazer, como concretizar, episódios da História da Matemática na sala de aula?” era uma dádiva a não desperdiçar. Parti para este Círculo de Estudos com uma ignorância absoluta – mas neste momento também não é muito menor – sobre como fazer, como concretizar, episódios da História da Matemática na sala de aula. Aliás, julgo até que natural, pois se se não conhece episódios da História da Matemática como é possível concretizá-los na sala de aula? O desenvolvimento do Círculo de Estudos assente no pensamento de George Polya acima transcrito, no meu entender, foi uma estratégia de sucesso, porquanto permitiu tornar evidente a minha ignorância, inclusivamente sobre assuntos que são repetidamente evocados (mas pouco mais do que isso), tais como geometria euclidiana e os três problemas clássicos da Antiga Grécia. Fui obrigado a fazer muitas leituras e pesquisas (a maior parte em língua estrangeira, o que ainda complica mais a aprendizagem), a estudar o manual do Cinderella, a alterar diversos sketches do GSP por forma a funcionarem em java, etc.. Enfim, fui também obrigado a aprender adivinhando... Tentei sempre dar a minha melhor contribuição nas tarefas propostas durante este Círculo de Estudos, participando com interesse nas sessões de chat, fazendo as leituras extra sessão, contribuindo com algumas ideias no fórum, indicando no Catálogo algumas ligações para páginas com interesse sobre os assuntos tratados, resolvendo os exercícios e os trabalhos propostos. Estes, tentei construí-los de maneira a que se evidenciasse o percurso da minha aprendizagem, por forma a explicar as ideias subjacentes às actividades propostas e, também, no sentido de poderem ser úteis a quem a eles aceda, como documentos facilitadores da efectiva implementação de episódios de História da Matemática na sala de aula. Este Círculo de Estudos fomentou no grupo a pesquisa e o trabalho colectivos, promoveu a prática da interdisciplinaridade (várias vezes troquei impressões com colegas da disciplina de História) e fortaleceu a minha autoconfiança. Estou mais rico, pois sobre assuntos de referência circunstancial passei a conhecê-los melhor, por os ter estudado e ter aprendido com eles. Os diversos assuntos foram apresentados e trabalhados com o formador e colegas com alguma profundidade, ficaram ideias e sugestões para uma mudança das nossas práticas e desenvolvimentos profissionais. Se funcionam? Há que experimentar! Se não funcionarem, ... eventualmente será apenas necessário alterar um ou outro pormenor de concretização... Para terminar, muito obrigado ao nosso formador, o José Miguel Sousa, pela sua dedicação, o seu entusiasmo, a sua sabedoria, a sua partilha e a sua disponibilidade, nesta acção de formação que foi uma mais valia para todos nós. Ao Centro de Formação Beira Serra agradeço ter promovido este Círculo de Estudos. A todos os colegas deste grupo de trabalho, agradeço a sua partilha e o seu contributo na minha formação. Bem haja a todos.
Lamego, 23 de Dezembro de 2003 |
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Actualizada em |
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